El inicio de la computación en México se remonta al año de 1959, en que la Universidad Nacional Autónoma de México instala la primera computadora, la cual es seguida en algunos meses por la instalación de un computador en la Dirección General de Estadística y otra en el Seguro Social.
En los años siguientes, en el Centro de Cómputo de la UNAM, la Compañía IBM y equipos contables Europeos (bull) se instaló en 1960 algunos equipos de cómputo que fueron utilizados en forma experimental por diversos organismos federales y privados, como preámbulo para que estos contrataran sus propios equipos.
En muchas de estas organizaciones usuarias, el personal técnico requerido era seleccionado de la propia organización y entrenando para sus nuevas funciones. Estas tendencias de crecimiento se mantuvieron hasta fines de la década de los sesentas, años en que el número de las computadoras rebasaban las 350. En muchas de estas organizaciones usuarias, el personal técnico requerido era seleccionado de la propia organización y entrenando para sus nuevas funciones. Estas tendencias de crecimiento se mantuvieron hasta fines de la década de los sesentas, años en que el número de las computadoras rebasaban las 350.
Para ese tiempo, la necesidad de técnicos y profesionistas cómputo había crecido notablemente, sin que las instituciones de educación superior pudieran ofrecer una respuesta adecuada, razón por lo cual la carga de capacitación de personal seguía en manos de los usuarios y proveedores de equipo, habiendo ya aparecido algunas escuelas particulares que operaban con éxito.
Para ese tiempo, la necesidad de técnicos y profesionistas cómputo había crecido notablemente, sin que las instituciones de educación superior pudieran ofrecer una respuesta adecuada, razón por lo cual la carga de capacitación de personal seguía en manos de los usuarios y proveedores de equipo, habiendo ya aparecido algunas escuelas particulares que operaban con éxito.
La estrategia seguida por las instituciones de educación superior (el Instituto Politécnico Nacional y el Instituto Tecnológico de Monterrey, habla comenzado a realizar actividades de cómputo, a partir de 1962 y 1964 respectivamente) consistió en mandar algunos de sus nuevos egresados existentes a los programas de posgrado en computación existentes en los Estados Unidos, lo cual les permitió contar con los primeros grupos especialistas altamente capacitados a partir de 1968, iniciándose así los primeros programas académicos de formación de técnicos y profesionistas en computación.
Las repercusiones de este problema son graves, porque el desbalance produce rotaciones muy altas de personal, baja productividad y falta de profesores en el propio sistema educativo, que agudiza a su vez el problema. Las repercusiones de este problema son graves, porque el desbalance produce rotaciones muy altas de personal, baja productividad y falta de profesores en el propio sistema educativo, que agudiza a su vez el problema.
A partir de 1966 en el que existían en el país unas 100 computadoras, el número de estas adquirió una tasa de crecimiento anual estimada en 28% llegando a la cifra de 3200 para 1978.
Este crecimiento se ha debido entre otros factores a la reducción de precios de los equipos que los han hecho accesibles a un número cada vez mayor de empresas e instituciones. Este crecimiento se ha debido entre otros factores a la reducción de precios de los equipos que los han hecho accesibles a un número cada vez mayor de empresas e instituciones.
A partir de 1973 y como consecuencia del desarrollo tecnológico mundial y de las necesidades institucionales, comienza a despertarse un alto grado de interés por las nuevas modalidades de la computación electrónica en el área de sistemas de información obteniéndose los primeros resultados importantes en el sector bancario, donde se logra automatizar el manejo de cuentas corrientes.
El uso de los sistemas de información y la capacidad de las computadoras, para dar un servicio de consulta a usuarios ubicados lejos del computador, creó una demanda mas o menos intensa para el uso de líneas telefónicas, a la cual no pudieron responder en forma adecuada ni el Gobierno ni Teléfonos de México, tanto por razones técnicas como por aspectos normativos, con lo cual el desarrollo de la computación fue parcialmente frenado, con efectos especiales negativos para el propio Gobierno Federal, pero también para algunas empresas Nacionales.
Durante los últimos años este problema ha sido reducido considerablemente, para 1978 existían ya alrededor de 150 computadoras dando servicio a unas 3400 terminales a través de líneas telefónicas; en los dos últimos años el numero de terminales conectadas ha ascendido a unas 7000 conectadas a 200 computadoras, según datos de la Dirección General de Telecomunicaciones.
En la educación
La computadora es un medio que fortalece el proceso enseñanza - aprendizaje. Se están utilizando los programas de aplicaciones como, por ejemplo: procesadores de palabras (para crear documentos, periódicos), hojas electrónicas (registro de notas, estadísticas) y base de datos (record de estudiantes).
También, se ha hecho popular el uso de Internet. El uso de multimedios, simulaciones y correo electrónico han sido integrados en el diseño del CAI ("Computer Assisted Instruction"). Otro componente que está tomando mucha popularidad es el de educación a distancia.
La profesión médica utiliza la computadora en el diagnóstico y monitoreo de los pacientes y para regular los tratamientos. Está utilizando bases de datos médicos (Medline) de investigaciones recientes con hallazgos y tratamientos. También está utilizando las redes de telemedicina para diagnosticar a larga distancia a través de las videoconferencias.
El estudio PISA asegura que los alumnos rinden más si pasan mucho tiempo con la computadora. Los investigadores, Wößmann y Fuchs, de Munich, opinan lo contrario.
Desde su creación, la computadora es objeto de análisis en cuanto a sus ventajas y desventajas. Aclaremos que se trata del PC (personal computer) porque en la época de los ordenadores inmensos que abarcaban toda una habitación, cada científico estaba en la gloria por tener acceso a esa tecnología y poder desarrollar programas propios.
En las últimas décadas la de la tecnología de la computación ha marcado un nuevo rumbo en el sistema educativo.
Profesores y alumnos viajan por la supera utopista de la comunicación.
Disfrutando y compartiendo el mundo del conocimiento ahora al alcance de todos.
El aula se ha transformado en un espacio donde la computadora y los medio audiovisuales forman parte de su ambientación, logrando un escenario perfecto donde la terna alumno-computadora-profesor juega un papel primordial en este nuevo que ha tomado la educación.
Ahora bien, la computadora se puede emplear en todo nivel educativo sin que el rol del docente se vea amenazado en ser reemplazado por la máquina; al contario ésta contribuye a su desarrollo profesional.
Por otra parte, los alumnos juegan un papel protagónico en este proceso, pues su curiosidad e interés los convierte en semilleros del saber, no obstante es importante orientarlos para que logren canalizar su aprendizaje.
La educación como proceso de transformación y desarrollo, brinda al individuo las herramientas, técnicas y oportunidades para construir un pensamiento analítico, crítico, libre y creador, que se materializa en acciones y/o hechos que buscan el bienestar de la humanidad.
La educación es integradora de las áreas de conocimiento, y al igual que otras disciplinas se desarrolla y evoluciona continuamente dentro de contextos sociales, históricos y geográficos particulares que impulsan cambios generales. De esta forma la educación va adaptándose a nuevos tiempos, nuevos contextos y da respuesta a la sociedad cambiante, tomando los elementos que se van creando y engranándolos en el sistema de y formación del hombre que se quiere.
Una de las disciplinas que en la actualidad ha impactado más a la sociedad, ha sido la informática y/o computación, con el aporte de diversos elementos, entre ellos, los que considero más significativos, el computador y las TIC`S.
En cuanto a la educación y las computadoras
Las computadoras como revolución tecnológica, permiten realizar múltiples actividades de forma fácil y optima, se insertaron en la sociedad inicialmente en la industria, siendo entonces necesario estudiarlas para utilizarla en procesos administrativos cotidianos, paralelamente comienzan a desarrollarse nuevas aplicaciones (software) que brindan un abanico de nuevas oportunidades, por lo el estudio no solo se limita a la historia y el conocimiento del equipo (computadora), sino también, se crea un área específica de la informática destinada a desarrollar sistemas de aplicación (programación) y es aquí donde la educación toma el computador como herramienta educativa para el aprendizaje y se crean programas de aplicaciones educativas.
Los programas de aplicaciones educativas son muchos y variados, van desde tutoriales, simuladores, libros electrónicos, entre otros.
En cuanto a la educación y las TIC`S
Las Tecnologías de la Información y las comunicaciones, se han desarrollado el los últimos años de una forma vertiginosa, creando nuevos espacios de comunicación, en el caso concreto Internet, como una vía de múltiples alternativas de espacios de comunicación. Internet es un mundo de oportunidades de conexión que permite y abre la comunicación de varias formas como: el Chat , que es una conversación escrita en tiempo real, el correo o email como el tradicional servicio de correspondencias que se envían y reciben, el foro, los blog, como espacios de participación y de aportes colectivos, entre muchos otros.
Nuevamente la educación se hace presente y toma las bondades que ofrece las TIC`S y comienza a adecuarlas a los procesos educativos actuales, permitiendo la creación de nuevos espacios educativos, nuevas herramientas educativas, en fin toma lo que éstas ofrecen y lo pone al servicio de la educación.
En cuanto a la sociedad de la Información y la sociedad del Conocimiento
La sociedad de la información es el resultado de la utilización de las TIC`S , ya que mientras mayor sea el acceso a las TIC`S mayor serán las oportunidades de acceso a la información, y la sociedad del conocimiento es la maduración de la sociedad de la información, que es capaz de tomar, analizar y transformar la información en conocimiento para el desarrollo y bienestar común.
LA EDUCACIÓN EN MEXICO
En México, tan sólo el 12% de las escuelas de educación básica cuentan con computadoras, mientras que en países como Chile este índice alcanza el 70%. Claudio y sus colaboradores conforman el equipo de la Unión Nacional de Empresarios para la Tecnología en la Educación (UNETE), la primera organización en México que, conjuntamente con Microsoft y otros socios, tiene como misión reducir la brecha digital en las escuelas públicas, dotándolas de computadoras. Microsoft aporta los contenidos para capacitar a los maestros y licencias de software a precios simbólicos. Con estas acciones, se han beneficiado cerca de 50 mil profesores y más de 1.2 millones de estudiantes en 3,608 escuelas pública.
LA COMPUTADORA EN LA SOCIEDAD
A mediados de la década del 1970 las computadoras eran usadas por pocas personas, pero ya en la actualidad han tenido un mayor impacto en la sociedad que cualquier otro invento. Esta acogida se debe a sus características.
En el comercio la computadora ayuda en el diseño y manufactura de productos, a dar forma en las campañas de mercadeo y a dar seguimiento y procesar inventarios, cuentas a cobrar y a pagar, y nóminas.
La recepcionista utiliza la computadora para grabar mensajes, localizar empleados y para tareas administrativas.
El departamento de ventas coteja la disponibilidad del producto y el crédito del cliente. Recomienda materiales para complementar el producto ordenado.
El departamento de mercadeo utiliza la computadora para producir el material de promoción, utilizan programas de gráficas, dibujos y Desktop publishing. Utilizan calendarios electrónicos para planificar las promociones.
En envío y recibo utilizan la computadora para entrar transacciones manteniendo actualizados los record de inventario y venta.
En el área de manufactura la utilizan para hacer el itinerario de producción y registrar los costos de los artículos producidos.
El departamento de contabilidad resume las transacciones financieras.
El departamento de recursos humanos mantiene la pista de los empleados pasados o actuales, además de los adiestramientos y destrezas de los empleados.
Desarrollo de México en la computación
La participación de México no representa más del 1.5% del mercado mundial, el volumen de las actividades computacionales es y ha sido enorme a lo largo de los casi 50 años en que ellas se han realizado, sin embargo, las aportaciones de nuestro país al desarrollo informático internacional durante este periodo han sido nulas, hecho que resulta desde luego penoso además de grave.
Es grave por las implicaciones que el hecho tiene en la economía, por los gigantescos
pagos que nuestro país tiene que hacer por tecnología y servicios tecnológicos que se
adquieren en el exterior y que se pudieron haber desarrollado en México, con enormes
Beneficios económicos, de generación de empleo y de fortalecimiento a la educación
superior. Es penoso porque implica una falta de visión, de voluntad política y
de confianza en nosotros mismos para enfrentar los retos-oportunidades que el desarrollo tecnológico implica.
A partir de 1980, y como respuesta al auge previsible de las llamadas
“microcomputadoras” que luego evolucionarían para convertirse en “computadoras
Personales”, la Secretaría de Industria y Comercio estableció un programa de formato
de la industria de cómputo nacional cerrando la frontera a las computadoras extranjeras.
En los años iníciales de la entrada de las “micro computadoras” (1978-1988) un mercado de 30 000 equipos era considerado como suficiente para crear una empresa de cómputo (muchas se crearon en base a mercados menores). México perdió dos
Oportunidades de este tipo en el sector educativo. Uno de ellos se dio con la adquisición de una gran computadora, la UNAM al principio de la década de los 80, y en tiempos en los que ya eran bastante claras las ventajas de las microcomputadoras sobre los mainframes en el contexto de la educación masiva, canceló la posibilidad de establecer una gran industria nacional de microcomputadoras. Los recursos destinados por la UNAM suficientes para adquirir alrededor de 30 000 micros, cuya licitación habría facilitado el establecimiento de una planta nacional para producirlas; cosa que desde luego no sucedió, lanzó a la Universidad a una aventura que le costó el liderazgo nacional en materia de cómputo.
Otro proyecto educativo de gran escala fue el emprendido por el CINVESTAV alrededor de 1985, para dotar con 100 000 microcomputadoras a las escuelas públicas del país.
El futuro de la computación
Actualmente se piensa que la tecnología ha avanzado hasta límites próximos a lo que es posible con los computadores convencionales y que es necesario un cambio drástico de dirección para seguir progresando. La continuada demanda de esas mejoras constituye una motivación para muchos países, de manera que gastan grandes sumas de dinero en la investigación y el desarrollo de una nueva generación de computadoras. Cuando por fin llegue la quinta generación se supone que será muy diferente de cualquier otra anterior.
En los próximos 10 años, computadoras tan flexibles como una hoja de papel sustituirán libretas y periódicos, mientras otra serán capaces de intuir lo que usted está tratando de encontrar en línea, el presidente de Microsoft Steve Ballmer dijo el viernes a un grupo de trabajadores de tecnología de Charlotte.
El discurso de Ballmer y la sesión de preguntas y respuestas empezaron el N.C. La Conferencia de la Asociación de tecnología a las afueras Charlotte. Él discutió temas incluso gastos de asistencia médica y el futuro del nuevo motor de búsqueda de Microsoft, Bing.
“Nada lo frena,” dijo él, destacando la necesidad de la investigación y desarrollo hasta en una economía en crisis. “Sigue habiendo cambios asombrosos, y no es sólo en las nuevas cosas que usted ve y lee.”
En 1999, menos de la mitad de casas tenía computadoras de escritorio o teléfonos celulares, que son ubicuos ahora. Los próximos 10 años, dijo Ballmer, deberán verse cambios aún más rápidos.
Él dijo que una gran parte del futuro de la informática está en la determinación de la intención de los usuarios. Por ejemplo, él dijo que es simple pedirle a su ayudante alistarse para visitar a Charlotte. Pero en una computadora, esto implica abrir su calendario, visitando varios Sitios Web, imprimiendo boletos, etcétera. Los dos se harán más similares, dijo Ballmer.
Cuando se escriba la palabra “Chicago” en un motor de búsqueda, será capaz de determinar si usted entiende la ciudad, la banda o el musical basado en su historia de Internet.
Otra parte del futuro es el desarrollo de un interfaz más natural. Los usuarios serán capaces de hablar, tocar y gesticular en sus computadoras hasta más.
bibliografia
